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          首頁 > 島城隨感

          ??驼勜瓑汛蠼處熽犖槭莾炠|教育的可靠保障

          2021.09.24 09:38 一葉扁舟

            《舟山市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案》9月7日發布,今后三年的“雙減”工作目標令人矚目。 “大力提升教育教學質量”“切實提高作業管理質量”“切實提高作業管理質量”“全面提高課后服務水平”“全面規范校外培訓機構”“完善家校社協同機制”等五方面主要任務切中當下實際,符合民眾期盼,但絕非可以輕松完成。最為吃緊的,莫過于師資力量的捉襟見肘。學習回歸校園,義務教育階段放學后托管服務全覆蓋、學生有需求全覆蓋,以及小學擴容和初中學校培優行動,都需要更大的師資投入。而在不遠的將來,隨著“二孩”“三孩”相繼進入學齡,還將呈現新的生源高峰。因此,壯大教師隊伍既是當務之急也是長遠之需。

            破解結構性矛盾,讓更多大學生走上教師崗位

            9月6日開始,我市中小學紛紛啟動課后托管服務。與此同時,廣大教師感受到了前所未有的壓力。毫無疑問,這種加班加點的高強度付出只能是短期的。假如長期維持,就算教師能夠勉強堅持,托管服務的質量也難以保證。在一群疲憊之師的帶領下,學生不可能快樂學習。其實,師資短缺的短板早已存在,無非在教育轉型中暴露得更為明顯而已。

            人民滿意的教育也應該是教師滿意的,這不但是因為教師也是人民的一部分,更是因為教師的身心健康、家庭美滿是高質量教育的必要前提。在“雙減”啟動的關鍵階段,一方面要深入細致做好教職員工思想工作,另一方面要切實落實待遇保障,使這支原本就具備較高道德水準的隊伍保持旺盛斗志。與此同時,應根據“雙減”工作目標重新核定教師編制、加快實施引才計劃。

            教師(還包括醫生、警察等職業)之所以相對辛苦,固然有工作性質的原因,而根子上卻是人力配置不足造成的。與之形成強烈反差的是,大學生就業難問題卻年復一年地存在。讓更多大學生走上教師崗位,并在名師帶領下迅速成才,不但能有效緩解師資不足的壓力,還能順勢破解人力資源配置的結構性矛盾,可謂一舉兩得。

            學校既要招聘專業對口的師范類大學生,也要打破條條框框廣攬人才,這樣才能更好地產生鯰魚效應。課后服務不僅要指導學生在校完成作業,還要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動,這就為非師范類大學畢業生提供了各顯身手的教學舞臺。

            挖掘銀齡資源,讓更多“銀齡教師”煥發第二春

            我市實施“銀齡支援計劃”,面向省內外公開招聘優秀退休教師,3年來共有20多名老教師支援海島一線教育。這些“銀齡教師”年收入20萬元左右,另外還可享受相應的教學生活條件,在離島學校發揮了積極的傳幫帶作用。當下正值用人之際,大可以總結“銀齡支援計劃”的經驗,讓更多退休教師煥發第二春。

            在社會日趨老齡化的現實語境下,激發銀齡資源的人口紅利具有積極意義,招聘“銀齡教師”正可以作為先行先試的突破口。許多退休教師教學經驗豐富、身體狀況良好,完全可以回歸校園發光發熱。尤其是一些名師,賦閑后往往成為家長們明里暗里追逐的對象?,F在既不能從事校外輔導,又不能歸屬培訓機構,客觀上也是一種人才資源的浪費。讓“銀齡教師”重執教鞭,不但能充實教學力量,還能豐富教師隊伍的年齡層次,在相互融合中使傳承與創新得到完美結合。

            招聘 “銀齡教師”須不看資格看水平,讓德才兼備的優秀老教師受到熱捧??梢愿鶕虒W需要設置不同類型的崗位,或擔任任課老師、或從事作業輔導,或全天候上崗、或選擇性頂班,并按崗設定合理的薪酬待遇。如此“總有一款適合你”,必能吸引廣大退休教師踴躍應聘。

            “銀齡教師”越老越吃香,可以彰顯教師職業的優越性,這對于吸引更多大學生選擇從教、激勵更多年輕教師潛心教學大有益處。

            “招安”校外培訓機構,讓更多優秀人才融入校園

            隨著“雙減”的實施,現有學科類培訓機構統一轉登為非營利性機構,不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構,不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。同時,建立培訓內容備案與監督制度,嚴禁各類違規行為。如此,校外培訓機構必然面臨萎縮。那么,曾經高薪挖搶學校教師的校外培訓機構,是否可以反過來向學校輸送人才?

            校外培訓機構在野蠻生長中雖然存在良莠不齊現象,但也在激烈的市場競爭中涵養了一批優秀人才、打造了一批優質課程。特別是文體、藝術師資,更具有一般學校難以企及的比較優勢。在學習回歸校園的同時,“招安”校外培訓機構,讓更多優秀人才融入校園,顯然有助于提升學校的素質教育。同時,還能有效消解校外培訓機構重新洗牌帶來的陣痛。

            我市“雙減”實施方案已規定,校內課后服務一般由本校教師承擔,教師力量不足的,可以聘請退休教師、具備資質的社會專業人員等參與,還可適當引進優秀非學科類培訓機構進校參與課后服務。這些規定,為柔性引進社會人才開了方便之門。不拘一格降人才,在實踐中還應靈活運用、大膽嘗試。

            教育興則國家興,教育強則國家強。壯大教師隊伍是優質教育的可靠保障,全社會理當大力營造尊師重教的濃厚氛圍,讓教師成為最吃香、最榮耀的職業。如此,教改必成、教育必興。

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